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安陈丁玲 | “00后”勇攀教育学“珠峰”,追逐最初的梦想

  • 2020-12-04
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教育是这个世界上最特殊的行业,因为它承载着整个人类的命运走向。而我们眼前所见的教育体系,形成于近代,它看似成熟,但其实隐含着很多问题。万物的发展都遵循着逐步迭代、发展、完善的方向,教育也不例外,它需要慢功夫,不能期望快速见到成效。所以教育的进步,需要更多有教育情怀的人“走进来”,甚至奉献自己的人生。

四川姑娘安陈丁玲就是这样一个人,她为了要做好教育这件事,凭借自己的努力,终于考上了教育学专业世界排名第一的伦敦大学学院,继续践行她的教育梦。

提起四川,我们就会想起憨态可掬的国宝大熊猫,它时常作为“国礼”赠予他国“暂住”,而安陈丁玲如今也已身在英国,迈开了“改变”教育的第一步。她所考入的伦敦大学学院教育学院成立于1902年,是欧洲的师范培训与教育研究“航母”,是教育工作者心往神驰的学术殿堂。

值得一提的是,2008年英国高等教育研究评鉴指出,这个学院所拥有的教育领域的世界级研究学者数目多于牛津大学、剑桥大学、布里斯托大学、利兹大学、华威大学和约克大学的总和。该学院的教育学专业在2014-2019年QS专业排名中蝉联6年世界第一。在安陈丁玲看来,想要从事教育事业,这里是最好的起点,也是她自从选择留学路之后,从未改变的目的地。


与众不同的求学路,让安陈丁玲拥有不同的视角去看待这个世界,对教育的感知也不同于常人。她的求学足迹遍布广元、成都、青岛、新加坡乃至英国,学习的课程也从国内9年义务教育课程,到O-Level、IGCSE、A-Level等国际课程体系,涉猎甚广。

相比接受单一教育体系熏陶的同龄人而言,她对教育有更多元的理解。“我从小就喜欢教育,在求学过程中我发现能够教会别人知识,其实是最好的学习方式,让我对‘教’这个字更加着迷。我成长于书香世家,很多亲人都是老师,我也觉得教书育人是最美的事业,我已经知道自己未来要成为什么样的人。”安陈丁玲说。

如果说考入伦敦大学学院让安陈丁玲离梦想更近的话,那么她与培诺教育的相遇就是踏上了追梦的“高速公路”。为了考取伦敦大学学院的教育学专业,安陈丁玲一家人一直辗转各处寻找最适合孩子的升学途径,直到走进了培诺教育成都分校,一切才尘埃落定,安陈丁玲为期2年的A-Level课程学习之旅也正式起航。由于目标明确,她的学习可谓心无旁骛、不舍昼夜,所选的基础数学、进阶数学、物理3门文化课也最终斩获了A*A*A的好成绩,眼看教育学的最高殿堂近在咫尺,她却被语言关拦住了去路。

英国高校的教育学专业对留学生的语言要求极为严格,实行多年的雅思考试在考核标准上往往存在主观印象的判定偏差,这对在雅思方面略显劣势的安陈丁玲不利,好在“条条大路通罗马”,她找到了另外一条路——PTE学术英语考试。

PTE考试进入中国的时间比雅思晚一些,但其成绩同样被各国高校所认可,并且使用了更智能化的考试系统,全部机器评分,避免了人为判断的误差。在培诺老师的建议下,安陈丁玲转战PTE,通过两次试水,终于在第三次成功拿下合格成绩,收获了伦敦大学学院的录取通知书。而值得纪念的是,她也成为第一批考PTE的“00后”。


在成都读书的那两年,安陈丁玲除了学术成绩稳步提升之外,一次特别的经历,让她对教育有了更深刻的理解。2018年7月,她参与了EASIN国际义工旅行,到云南香格里拉支教藏彝族幼儿园。一周的时间,她和同学们一起教小朋友们学习拼音、认识汉字;学习如何说好普通话;教导孩子们基础的绘画和唱歌;给他们讲解大山外面的世界以及民族团结等等。

“那所幼儿园在大山深处,学习条件不好,教育水平也相对落后,无法满足孩子们旺盛的求知欲,他们那种渴望知识的眼神对我的触动很大,让我明白了教育究竟有多重要。”安陈丁玲回忆说。这次旅行进一步激发了她对于教育的关注和兴趣,回来后她积极参与号召社会关注山区孩子的教育活动,和大家一起筹集善款为孩子们捐赠教育器材,她开始用自己的力量尽可能地为孩子们做一点事。


为了迎接未来的挑战,安陈丁玲从小就做好了各种准备。学画画、参加各类夏令营、参加数学竞赛……她通过不同的挑战来提升自己的能力,青春就是她追梦的砝码。安陈丁玲曾用6年时间学习中国舞,考到11级(最高13级),并在央视《舞耀中华》全国大赛中斩获金奖。

2017年,那时她在成都的一所国际中学读初中,她通过自己的努力和竞选,争取到了学生宿舍长和学生会副主席等职务。“这和中国义务教育体系里班干部职务的含义是不同的,在公立学校差不多是学习成绩的一种表达,而在国际学校,更多的是自信心、团队精神以及综合管理能力的集中体现。”安陈丁玲说。她做事的能力和毅力就是在这样一点一滴的经历中培养起来的。

孩子梦想的花开需要家人爱的浇灌,安陈丁玲的成长背后是家庭不遗余力的支持。安陈丁玲的留学路起始于父母的建议,但她经过自己的认真思考,最后做出决定,并贯彻到了最后。看到孩子意志坚定,努力拼搏,父母觉得很骄傲。但看到孩子为了梦想,没日没夜地学习,父母心中也不免多了许多心疼。

说起孩子的未来,他们希望安陈丁玲在完成本科学业后继续攻读硕士,同时开拓视野,为下一步攻读博士做好准备,学成后能做一个对教育学,尤其是国际教育有更深刻见解的人。


虽然初入大学,但安陈丁玲已经对教育有一套自己独特的看法,它可能不成熟,但却是珍贵的“火种”。她认为隐藏在世界教育体系中的一些问题,正在演变为一种冲突,类似于孩子和老师之间的冲突、孩子和父母之间的冲突、父母和老师之间的冲突等等。

她说:“事实上,我觉得产生冲突只有一个原因,是方法的不正确,没有正确的方法来找到矛盾的源头。我认为有必要对父母进行“培训”,让他们知道如何与孩子交流,同时也让孩子了解父母的做法,让双方在平等的基础上沟通。如果父母只是觉得他们应该占主导地位,那么矛盾就有可能会激化,这一点同样适用于教师。所以我想进入大学通过系统地学习,更进一步地探索关于教育学方面的现实问题,并尝试着手解决此类问题。”在她眼里,教育不仅是一项挑战,更是当仁不让的责任。

教育是全人类永恒的话题,每一个人都无法回避,然而有人选择“顺应潮流”和别人走一样的路,有人却选择大胆假设、小心求证,用科学精神蹚出一条新路。很显然,安陈丁玲属于后者。她在象牙塔里刚刚迈出了坚实的第一步,还有高耸入云的知识山峰等着她去攀爬。她一个人的力量看似是微弱的,但是熊熊烈火从来都是诞生于小小的火苗中。希望她可以铭记初心、继续探索,用教育的力量点燃更多人的未来!